年級字：忘(P2) 本(P2)

詞性：形容詞

1. 境遇變好後忘掉自己原來的情況和所以能得到幸福的根源。
2. 忘記了事物原始的本來特徵。

參考:
元 薛昂夫《中呂 ＜陽春曲_坐聽西掖鐘＞》: 「...。休忘本，樽有酒且論文。...」

年級字：血(P3) 本(P2)

詞性：形容詞

靠血汗辛苦積蓄的本錢。

年級字：本(P2) 港(P3)

通常指香港。

年級字：本(P2) 土(P1)

詞性：名詞

本鄉, 本來的生長地, 是殖民國家本國領土(對殖民地而言), 國家領土中最大最主要的一塊。

年級字：書(P1) 本(P2)

詞性：名詞

有文字內容紀錄資訊的刊物。
主要應用在教育或學習的目的。

年級字：本(P2) 法(P1)

1. 原來的有關法律條款。
2. 這項法律。如：本法自1980年1月1日起生效。

年級字：本(P2) 用(P1)

詞性：名詞

本來的用途；修辭學術語，指用詞的本來意義，與特用相對。

年級字：範(P3) 本(P2)

詞性：名詞，名詞

按要求建立一篇文章或一個模型，提供別人參考。

年級字：本(P2) 書(P1)

詞性：形容詞

這本書。

年級字：課(P1) 本(P2)

詞性：名詞

學習一個學科的教材;教科書。

年級字：本(P2) 人(P1)

詞性：代詞

元．關漢卿《金線池》第四折：「俺分離自去年，謝尊官哀憐，看本人顏面，得相公周全。」

年級字：治(P2) 本(P2)

詞性：形容詞

1.從根本上解決問題。
2.指治國的根本措施。

年級字：虧(P4) 本(P2)

詞性：動詞，形容詞

賠本;損大於益

年級字：本(P2) 月(P1)

1.現時所在的月份
2.當月

年級字：本(P2) 鄉(P2)

詞性：名詞

1.我們鄉、原籍，故鄉。
2.這個鄉，本地。
3.指同鄉人
例：老張和我是本鄉

年級字：本(P2) 週(P2)

本星期

年級字：本(P2) 利(P2)

1. 根本利益
2. 本錢和利息

年級字：本(P2) 身(P1)

1. 謂以自身為本位、中心。
2. 猶本性。
3. 原身。
4. 自身。

年級字：本(P2) 政(P3)

詞性：名詞

指朝廷政令。

年級字：森(P2) 本(P2)

詞性：名詞

森本 《一個愛情故事》人物之一。遙的父親，是一個眼神呆滯，很冷漠的人，完全不了解女兒，對於他來說公司比較重要，還曾想將遙交給真一他們，被真一狠狠地罵了一頓後離去，於第五話結尾處初次登場。

年級字：賬(P5) 本(P2)

詞性：名詞

賬簿。賬本是具有一定格式與若干賬頁組成，以會計憑證為依據，對所有經濟業務進行序時分類記錄的本籍，也就是通常我們所說的賬冊。登記賬本認真、細緻、書寫要求高，書寫工具要用專業財會筆來按照楷書書寫，並且發生記賬錯誤要按照規定方法更正。

年級字：本(P2) 領(P2)

1.技能，本事

2.主旨，要領

年級字：本(P2) 原(P1)

詞性：名詞

1.根源，根由。
2.根本，事物的最重要部分。

年級字：本(P2) 縣(P3)

詞性：名詞

原來的譜系；謂宗族的世系。

年級字：本(P2) 少(P1)

詞性：副詞

本：
1.原來,原本。
2.成本,本金,資金。

1.原本很少。
2.成本不多。

年級字：本(P2) 日(P1)

詞性：名詞

當天。
明 張居正 《擬日講儀注疏》：“本日若遇風雨，傳旨暫免。” 清 黃六鴻 《福惠全書·教養·講學》：“本日早間，司會者將報名冊上。”

年級字：本(P2) 軍(P2)

詞性：名詞

自己方面的軍隊。
唐韓愈《與鄂州柳中丞書》：“本軍有饋餉煩費之難，地主多姑息形跡之患。” 唐段成式《酉陽雜俎續集·金剛經鳩義》：“ 忠幹驚懼，遂走一里餘坐歇，方聞本軍喝號聲，遂及本營。” 宋岳飛《奏措置曹成事宜狀》：“臣所統本軍官兵一萬二千餘人……實出戰只有七千餘人。”

年級字：劇(P3) 本(P2)

舞台劇、電影劇、廣播劇或電視劇的稿本;特指舞台劇、電影劇、廣播劇或電視劇的打字稿或油印或出版的文本

年級字：副(P4) 本(P2)

詞性：名詞

複製本。

年級字：本(P2) 鎮(P4)

詞性：名詞

這個城鎮

年級字：一(P1) 本(P2)

詞性：量詞

指簡單、少量、同一根本。

1. 一本書 - 單一數量。一本萬利 - 本少利大，回報高。

2. 同一根本的意思
一本正經 - 良好的工作或學習態度。
《孟子·滕文公上》：「且天之生物也，使之一本。」
《朱子語類》卷九：「主敬窮理，雖二端，其實一本。」
清 王夫之 《讀四書大全說·論語·公冶長篇一》：「仁、義、忠、孝，固無非性者，而現前萬殊，根原一本。」
《新五代史·職方考》：「蓋得其要，則雖萬國而治；失其所守，則雖一天下不能容，豈非一本於道德哉！」
宋 曾鞏 《賀熙寧十年南郊禮畢大赦表》：「發祥其德，無可以稱；思所以報，一本於心。」
明 王守仁 《傳習錄》卷上：「因時致治，不能如三王之一本於道，而以功利之心行之，即是伯者以下事業。」

年級字：譯(P5) 本(P2)

詞性：名詞

翻譯的成果(作品)

年級字：根(P1) 本(P2)

詞性：名詞，形容詞，副詞

比喻事物的本源、根基，最重要的部份；主要的，重要的；本來，從來，始終，徹底。

年級字：本(P2) 名(P2)

詞性：名詞

指自己的真名。

年級字：本(P2) 英(P1)

詞性：量詞

如:一本英文書。

年級字：資(P2) 本(P2)

1. 經營工商業的本錢

2. 經濟學用語。指資本家佔有、並用作剝削手段的生產資料和貨幣

年級字：本(P2) 份(P2)

詞性：名詞

自己應盡的責任和義務；屬於實際職責的事；安於所處的地位和環境。

年級字：本(P2) 次(P1)

詞性：代詞

【常見詞組】
這一次。

年級字：本(P2) 國(P1)

1. 自己的國家。
2. 祖籍所在的都邑

年級字：樣(P1) 本(P2)

詞性：名詞

從統計總體中任意抽出一部分或一個單元作示範之用。

年級字：本(P2) 會(P1)

詞性：代詞

「本」這個。「本人」我的意思。
「會」會社，組織。
指我的會。

年級字：基(P3) 本(P2)

詞性：名詞，形容詞，副詞

根本的；主要的；事物的本源；大致，大體上。

年級字：立(P1) 本(P2)

詞性：形容詞

1.確立根基；建立根本。
2.立足於本質，本分做人。

年級字：原(P1) 本(P2)

1. 事物之所由起；根源。
2. 追溯事物的由來。
3. 本來；原來。
4. 第一次寫成或刻成的書本。
5. 翻譯所根據的原書。

年級字：本(P2) 科(P1)

詞性：名詞

大學或學院的基本部分（區別於預科、專科），學生畢業後可獲學士學位。

年級字：本(P2) 營(P4)

詞性：名詞

戰時軍隊統帥所在的兵營。

年級字：憑(P4) 本(P2)

詞性：助詞

根據原本,本身。

年級字：本(P2) 來(P1)

詞性：副詞

1. 原來，向來。
2. 理所當然
3. 指人本有的心性

年級字：本(P2) 質(P4)

1. 本身的形體；本來的形體。
2. 指本來的狀貌。
3. 指人的本性；資質。
4. 本來的事實。
5. 謂本來的質樸風貌。
6. 指事物本身所固有的根本的屬性。

年級字：賠(P3) 本(P2)

詞性：形容詞

做生意本錢、資金虧損;商業上的虧損。

年級字：本(P2) 屆(P5)

1. 正在進行的;屬於這一次的,本期；本次
2. 今年的

年級字：本(P2) 能(P1)

詞性：名詞

與生俱來的才能和辦事的本領。
例如： 情感的反應。

年級字：版(P4) 本(P2)

詞性：名詞

出版印行的刋物、圖書、和電子刋物時表明該刋物編輯或印製等方面的期數或次數。
例如： 一部《紅樓夢》就不知道有多少種不同的版本。

年級字：三(P1) 本(P2)

詞性：名詞，量詞

1.量詞：三本書。
2.三個根本。禮的三本。指天地、先祖、君師。
3.三個根本。治國之三本。指德、功、能。

年級字：文(P1) 本(P2)

詞性：名詞

同一文件的不同語言或不同措詞的本子。
例子： 這個文件有中、英文兩個文本。

年級字：本(P2) 相(P1)

詞性：名詞

本來面目，原形。
例：《朱子語類》卷七六：“貞是常恁地，便是他本相如此。” 清李漁《意中緣·送行》：“這規模看來，倒儼然像個男子，祇怕你那小腳兒跨不得大步，要露出本相來。” 魯迅《書信集·致曹聚仁》：“都須褫其華袞，示人本相。” 柳青《創業史》第一部第四章：“現在頒發了土地證，富農的猙獰面目，又露了本相。

年級字：本(P2) 兵(P3)

詞性：名詞

1.最重要的兵器。
2.本部軍隊

年級字：標(P2) 本(P2)

詞性：名詞

專門挑選出來供學習、研究用的動物、植物或礦石樣品；枝節和根本；指供醫學分析用的組織切片、血液、糞便等；在某一類事物中可以作為代表的事物。

年級字：日(P1) 本(P2)

詞性：名詞

國名。亞洲東部的島國。在中國的東邊。又叫東瀛。

年級字：本(P2) 地(P1)

1. 說話人所在地區
2. 當地。對異地而言

年級字：真(P1) 本(P2)

詞性：形容詞

1.書籍的手稿或原刻。
2.字畫的真跡；碑帖的原拓。

年級字：本(P2) 文(P1)

詞性：名詞

1.所指的這篇文章

2.正文;原文

年級字：本(P2) 校(P1)

詞性：名詞

自己上學的那個學校。

年級字：成(P1) 本(P2)

詞性：名詞

生產某一產品所耗費的全部費用。

年級字：讀(P1) 本(P2)

詞性：代詞

教科書,課本。

正確字：變本加厲

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：變(P2) 本(P2) 加(P1)

本：本來，原先。加：更加。厲：厲害，猛烈。
原指比原來的情況更加發展。現也形容變得比原來更加嚴重。

正確字：老實本分

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：老(P1) 實(P1) 本(P2)

-

正確字：照本宣科

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：照(P2) 本(P2) 宣(P4)

照：按照。本：書本。宣：宣讀。科：科條，條文。
照著本子念條文。形容講課、發言等死板地按照課文、講稿，沒有發揮，不生動。

正確字：追本溯源

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：追(P1) 本(P2) 源(P3)

本:根本；溯:探求。追究根本，探索源頭，比喻追尋根源。

正確字：標本兼治

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：本(P2) 兼(P3) 治(P2)

中醫學術語。是指醫者在醫治的治療中採取治標兼治本的手段。

年級字：本(P2)

詞性：名詞，動詞，形容詞，量詞，代詞，副詞

〈名〉
1.(指事。小篆字形,從“木”,下面的一橫是加上的符號,指明樹根之所在。本義:草木的根或靠根的莖幹)
2.同本義 [root of a plant]
〈形〉
1.原來的;本來的 [native;original]
2.又如:本處(原籍);本貫(原籍);本事(原本的事情)
〈動〉
1.執掌,統轄 [preside over;hold]。如:本司(分管事務的官署);本次(指本人管轄的地方);本兵(執掌兵權;本部軍隊)
2.推究,推原 [examine;study]
〈代〉
1.自己或自己方面的[one's own;itself]
2.又如:本里(自己的鄉里);本宅(自己的住宅,自己的墓穴);本鄉,本市,本埠,本省,本隊
〈量〉
1.用於書籍簿冊。如:一本書;一本回憶錄
2.用於植物。株;棵
〈副〉
1.原先,本來 [originally;at first]

年級字：基(P3) 本(P2) 法(P1)

詞性：名詞

年級字：十(P1) 多(P1) 本(P2)

詞性：量詞

【不確定性數詞】
數量超過十，不到二十。

加了「多」字在後表示一個約數，含意是不肯定的數字。

【量詞】單位-本 : 一本書、一本畫册。

年級字：性(P3) 本(P2) 善(P2)

詞性：形容詞

人的本善是善良的。

《三字經》孟子：「人之初，性本善 ； 性相近，習相遠； ⋯⋯」

年級字：本(P2) 協(P3) 議(P5)

詞性：名詞

共同計議, 協商。經過談判、協商而製定的共同承認、共同遵守的文件。
「本協議」- 指定是這一份協議，不含其他的意思。

年級字：下(P1) 本(P2) 儿(P1)

放进本钱。

年級字：每(P1) 一(P1) 本(P2)

詞性：量詞

「本」- 常用的量詞，應用於書藉。
例如： 一本圖書。
「每一本」含多過一本的意思。

年級字：純(P4) 文(P1) 本(P2)

詞性：名詞

「文本」同一文件的不同語言或不同措詞的本子。
純文本 - 指只有文字的本子。

年級字：本(P2) 公(P1) 司(P1)

詞性：代詞

「本」- 相等「這」。
「公司」- 依法設立，以營業為目的，獨力從事生產或服務性業務的經濟實體。
指這間公司。

年級字：除(P2) 惡(P3) 務(P3) 本(P2)

剷除惡勢力，必須杜絕根本。

《書·泰誓下》：“樹德務滋，除惡務本。”蔡沈集傳：“去惡則務絕根本。”

年級字：損(P5) 本(P2) 逐(P4) 末(P3)

猶捨本逐末。謂拋棄根本，專在枝節上用功夫。

《隋書·李諤傳》：“故文筆日繁，其政日亂，良由棄大聖之軌模，構無用以爲用也。損本逐末，流遍華壤，遞相師祖，久而愈扇。”

年級字：極(P2) 本(P2) 窮(P3) 源(P3)

指徹底地推究本源。

年級字：本(P2) 相(P1) 畢(P3) 露(P2)

原形完全顯露了出來。

魯迅《且介亭雜文二集·“題未定”草》：“‘第三種人’杜衡輩，標榜超然，實爲羣醜，不即本相畢露，知恥者皆羞稱之，無待這裏多說了；就令自覺不懷他意，屹然中立如張岱者，其實也還是偏倚的。”

年級字：去(P1) 末(P3) 歸(P3) 本(P2)

去：棄；末：非根本的，古時稱工商等業爲末業；本：根本的，古稱農業爲本業。使人民離棄工商業，從事農業，以發展農業生產。

《後漢書·章帝本紀》：“比年陰陽不調，饑饉屢臻。深惟先帝憂人之本，……誠欲元元去末歸本。”

年級字：本(P2) 支(P1) 百(P1) 世(P1)

指子孫昌盛，百代不衰。

《詩·大雅·文王》：“文王孫子，本支百世。”毛傳：“本，本宗也；支，支子也。”鄭玄箋：“其子孫適爲天子，庶爲諸侯，皆百世。”

年級字：將(P3) 本(P2) 求(P2) 利(P2)

用本錢謀求利潤。

年級字：弱(P3) 本(P2) 強(P2) 末(P3)

指中央權力削弱而地方勢力強大。

太平天國·洪仁玕《資政新篇》：“倘有結盟聯黨之事，是下有自固之術，私有倚倚之端，外爲假公濟私之舉，內藏弱本強末之弊。”

年級字：本(P2) 枝(P1) 百(P1) 世(P1)

指子孫昌盛，百代不衰。

見“本支百世”。

年級字：背(P1) 本(P2) 趨(P4) 末(P3)

古代常以農業爲本，手工、商賈爲末。指背離主要部分，追求細微末節。

《漢書·食貨志上》：“時民近戰國，皆背本趨末。”

年級字：本(P2) 小(P1) 利(P2) 微(P2)

微：薄。本錢小，利潤薄。指買賣很小，得利不多。

毛澤東《中國社會各階級的分析》：“小販不論肩挑叫賣，或街畔攤售，總之本小利微，吃着不夠。”

年級字：木(P1) 落(P2) 歸(P3) 本(P2)

猶言葉落歸根。比喻事物總有一定的歸宿。多指作客他鄉的人最終要回到本鄉。

年級字：本(P2) 固(P1) 邦(P3) 寧(P4)

指人民安居樂業則國家太平。

《書·五子之歌》：“民惟邦本，本固邦寧。”孔傳：“言人君當固民以安國。”

年級字：不(P1) 惜(P2) 工(P1) 本(P2)

指舍得出本錢。

清·李寶嘉《官場現形記》第七十三回：“姓方的瞧着眼熱，有凡家該錢的，也就不惜工本，公開一個學堂。”

年級字：根(P1) 深(P2) 本(P2) 固(P1)

指根基深厚牢固。

《淮南子·泰族訓》：“不大其棟，不能任重。重莫若國，棟莫若德。國主之有民也，猶城之有基，木之有根。根深則本固，基美則上寧。五帝三王之道，天下之綱紀，治之儀表也。”

年級字：務(P3) 本(P2) 抑(P6) 末(P3)

從事農業生產，抑制工商業。

《漢書·鄭弘傳》：“務本抑末，毋與天下爭利，然後教化可興。”

年級字：端(P2) 本(P2) 正(P1) 源(P3)

端：端正，清理。本：根本。源：根源。指從根本上加以整頓清理。

《晉書·殷仲堪傳》：“端本正源者，雖不能無危，其危易持。”

年級字：枝(P1) 大(P1) 於(P2) 本(P2)

樹枝比樹幹大。比喻臣下勢力超過皇上。

《史記·魏其武安侯列傳》：“灌夫通奸猾，侵細民，家累鉅萬，橫恣穎川，凌轢宗室，侵犯骨肉，此所謂‘枝大於本，脛大於股，不折必披。’”

年級字：捐(P4) 本(P2) 逐(P4) 末(P3)

捐：拋棄；逐：追逐。指拋棄根本，追求末節。

《北史·李諤傳》：“捐本逐末，流遍華壤，遞相師祖，久而愈扇。”

年級字：背(P1) 本(P2) 就(P1) 末(P3)

指背離根本，追逐末節。

《三國志·蜀志·呂凱傳》：“何期臣僕吳越，背本就末乎？”

年級字：照(P2) 本(P2) 宣(P4) 科(P1)

照：按照；本：書本；宣：宣讀；科：科條，條文。照着本子念條文。形容講課、發言等死板地按照課文、講稿，沒有發揮，不生動。

元·關漢卿《西蜀夢》第三折：“也不用僧人持咒，道士宣科。”

年級字：探(P3) 本(P2) 窮(P3) 源(P3)

探：求索。本：樹根。窮：探尋。源：水源。尋找樹根水源。比喻探求、追溯事物的根本。亦作“探本溯源”。

年級字：看(P1) 見(P1) 本(P2) 事(P1)

知道厲害

年級字：推(P2) 本(P2) 溯(P6) 源(P3)

探索根源，尋找原因。

做學問必須下一番推本溯源的功夫。

年級字：崇(P3) 本(P2) 抑(P6) 末(P3)

注重根本，輕視枝末。古代“本”多指農業，“末”多指工商業。

《三國志·魏志·司馬芝傳》：“王者之治，崇本抑末，務農重谷。”

年級字：枝(P1) 源(P3) 派(P2) 本(P2)

指尋根究源，尋求和追究事物的根本。

宋·葉滴《題陳壽老論孟紀蒙》：“天台陳耆卿生晚而又獨學，奚遽筆之書？然觀其簡峻捷疾，會心切己，則非熟於其統要者不能入也；總括凝聚，枝源派本，則非博於其倫類者不能推也。”

年級字：正(P1) 經(P1) 八(P1) 本(P2)

正經的，嚴肅認真的。同“正經八百”。

郭澄清《大刀記》第十八章：“可是，我們幹革命，只要正經八本地幹，哪有不忙的時候兒？”

年級字：尋(P3) 源(P3) 討(P2) 本(P2)

指窮本溯源。

年級字：深(P2) 根(P1) 固(P1) 本(P2)

使根基深固而不可動搖。同“深根固柢”。

《三國志·吳志·陸瑁傳》：“至於中夏鼎沸，九域槃亙之時，率須深根固本，愛力惜費。” 《晉書·文苑傳·伏滔》：“令之有漸，軌之有度，寵之有節，權不外授，威不下黷，所以杜其萌際，深根固本，傳之百世。”

年級字：去(P1) 本(P2) 就(P1) 末(P3)

指棄農經商。

年級字：英(P1) 雄(P1) 本(P2) 色(P1)

英雄：傑出的人才。傑出人物的本來面貌。多指傑出的人物必然有非凡的行爲、舉動。

明·方汝浩《禪真逸史》第三十四回：“段韶道：‘元帥所言，正是英雄本色，但要用心莫作等閒，挫動銳氣。’”清·吳敬梓《儒林外史》第十二回：“四公子道：‘這纔是英雄本色。’”

年級字：返(P2) 本(P2) 還(P1) 源(P3)

本、原：根本，原貌。返回原來的地方。佛教說法，指忘了本原的人通過拜佛修行，回到本原狀態；或指貶謫人世的仙人又回到仙界。

宋·釋普濟《五燈會元·寶峯文禪師法嗣》：“一年將欲盡，萬里未歸人，大衆總是他鄉之客，還有返本還源者麼？”

年級字：當(P2) 行(P1) 本(P2) 色(P1)

當行：內行。指內行並且是本來面貌。後亦指精通本行，而且成績特別突出。

年級字：本(P2) 草(P1) 綱(P4) 目(P1)

詞性：名詞

由明李時珍撰，歷時近三十年，共五十二卷的中國醫學藥物的書。
收載藥物一千八百九十二種，附圖千餘幅，闡發藥物的性味、主治、用法、產地、形態、炮製等，並載附方萬餘。
有英、法、日、韓、德文等譯本。

年級字：追(P1) 本(P2) 窮(P3) 源(P3)

窮：尋求到盡頭。追究事情發生的根源。

《洪秀全演義》第二回：“果然追本窮源，查鴉片進口，都有華商發售。”

年級字：棄(P4) 本(P2) 求(P2) 末(P3)

比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。同“棄本逐末”。

年級字：強(P2) 枝(P1) 弱(P3) 本(P2)

比喻地方勢力強於中央，成尾大不掉之勢。

年級字：整(P2) 本(P2) 大(P1) 套(P3)

指有計劃、有條理、全面。

老舍《趙子曰》第十七：“如今叫我整本大套的去和女怪交際，你想想，端翁，我老趙受得了受不了？！”又《文博士》三：“中國的老事兒有許多是合乎科學原理的，不過是沒有整本大套的以科學始，以科學終而已。”

年級字：棄(P4) 本(P2) 逐(P4) 末(P3)

棄：捨棄；逐：追求。古指丟棄農桑從事工商等其他事業。現比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。

《漢書·食貨志》：“棄本逐末，耕者不能半，奸邪不可禁，原起於錢。”

年級字：梢(P5) 折(P2) 本(P2)

墊錢虧本。梢，錢的市語。

明·賈仲名《對玉梳》第二折：“休置俺這等掂梢折本的賠錢貨，則守恁那遠害全身的安樂窩。”

年級字：還(P1) 原(P1) 反(P1) 本(P2)

回覆到事物的本來形態。

年級字：離(P2) 本(P2) 依(P2) 末(P3)

丟掉根本，追逐末節。同“離本趣末”。

《晉書·刑法志》：“然而律文煩廣，事比衆多，離本依末。”

年級字：大(P1) 本(P2) 大(P1) 宗(P2)

本：根本；宗：本，主旨。最根本，最重要的東西。

《莊子·天道》：“夫明白於天地之德者，此之謂大本大宗，與天和者也。”

年級字：強(P2) 本(P2) 弱(P3) 枝(P1)

猶強幹弱枝。比喻削減地方勢力，加強中央權力。

年級字：本(P2) 性(P3) 難(P2) 移(P2)

移：改變。本質難於改變。

元·尚仲賢《柳毅傳書》楔子：“想他每無恩義，本性難移，着我向野田衰草殘紅裏。”

年級字：元(P1) 元(P1) 本(P2) 本(P2)

元元：探索原始；本本：尋求根本。原指探索事物的根由底細。後指詳細敘述事情的全部起因和整個過程，一點不漏。

漢·班固《西都賦》：“元元本本，殫見洽聞。”

年級字：德(P4) 本(P2) 財(P3) 末(P3)

指治國平天下，德爲根本，財由德致，故理財爲末。

語出《禮記·大學》：“德者，本也；財者，末也。”孔穎達疏：“德能致財，財由德有，故德爲本財爲末也。”

年級字：看(P1) 家(P1) 本(P2) 領(P2)

指特別擅長的技能。

茅盾《清明前後》第三幕：“爲民兄，您再教它幾句您的看家本領。”

年級字：清(P1) 源(P3) 正(P1) 本(P2)

指從根本上整頓清理，徹底解決問題。

年級字：本(P2) 末(P3) 倒(P2) 置(P3)

本：樹根；末：樹梢；置：放。比喻把主次、輕重的位置弄顛倒了。

金·無名氏《綏德州新學記》：“然非知治之審，則未嘗不本末倒置。”

年級字：降(P2) 本(P2) 流(P1) 末(P3)

猶言捨本逐末。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。

年級字：敦(P5) 本(P2) 務(P3) 實(P1)

崇尚根本，注重實際。

明·張居正《翰林院讀書說》：“二三子不思敦本務實，以眇眇之身，任天下之重。”

年級字：將(P3) 本(P2) 求(P2) 財(P3)

用本錢謀求利潤。同“將本求利”。

年級字：強(P2) 本(P2) 弱(P3) 末(P3)

猶強幹弱枝。比喻削減地方勢力，加強中央權力。

年級字：原(P1) 原(P1) 本(P2) 本(P2)

從頭到尾按原來的樣子。指詳細敘述事情的全部起因和整個過程，一點不漏。

漢·班固《西都賦》：“元元本本，殫見洽聞。”

年級字：逐(P4) 末(P3) 捨(P3) 本(P2)

追求細枝末節，捨棄事物根本的、主要的部分。

《隋書·禮儀志四》：“長吏華浮，奉客以求小譽，逐末捨本，政之所疾，宜謹察之。”

年級字：端(P2) 本(P2) 澄(P4) 源(P3)

猶正本清源。從根本上加以整頓清理。

宋·羅大經《鶴林玉露》卷二：“春秋之時，天王之使，交馳於列國，而列國之君，如京師者絕少。夫子謹而書之，固以正列國之罪，而端本澄源之意，其致責於天王者尤深矣。”

年級字：謹(P5) 本(P2) 詳(P2) 始(P2)

指事情一開始就要謹慎嚴格。

年級字：本(P2) 同(P1) 末(P3) 離(P2)

本旨相同而途徑不同。

《後漢書·臧洪傳》：“……子謂餘身死而名滅，僕亦笑子生死而無聞焉。本同末離，努力努力，夫復何言！”

年級字：本(P2) 來(P1) 面(P1) 目(P1)

原爲佛家語，指人的本性。後多比喻事物原來的模樣。

《六祖壇經·行由品》：“不思善，不思惡，正與麼時，那個是明上座本來面目。”宋·蘇軾《老人行》詩：“一任秋霜換鬢毛，本來面目長如故。”

年級字：追(P1) 本(P2) 溯(P6) 源(P3)

本：根本；溯：探求。追究根本，探索源頭，比喻追尋根源。

石三友《金陵野史·圓明園與基泰工程司》：“說到這八座模型，追本溯源，不能不提到北洋政府時的總長朱啓鈐。”

年級字：一(P1) 本(P2) 正(P1) 經(P1)

詞性：形容詞

原指一部合乎道德規範的經典。後用以形容態度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。

晉·葛洪《抱朴子·百家》：“正經爲道義之淵海，子書爲增深之川流。”

年級字：強(P2) 本(P2) 弱(P3) 支(P1)

比喻削減地方勢力，加強中央權力。同“強本弱枝”。

年級字：拔(P4) 本(P2) 塞(P3) 源(P3)

本：根本，根源。拔起樹根，塞住水源。比喻防患除害要從根本上打主意。

《左傳·昭公九年》：“伯父若裂冠毀冕，拔本塞原，專棄謀主，雖戎狄其何有餘一人。”

年級字：正(P1) 本(P2) 清(P1) 源(P3)

正本：從根本上整頓；清源：從源頭上清理。從根本上整頓，從源頭上清理。比喻從根本上加以整頓清理。

《漢書·刑法志》：“豈宜惟思所以清原正本之論，刪定律令。”《晉書·武帝紀》：“思與天下式明王度，正本清源。”

年級字：逐(P4) 末(P3) 忘(P2) 本(P2)

追求細枝末節，忘記事物根本的、主要的部分。

明·胡應麟《詩藪·近體中》：“今題金山而必曰金玉之金，詠赤城而必雲赤白之赤，皆逐末忘本之過也。”

年級字：捨(P3) 本(P2) 求(P2) 末(P3)

舍：捨棄；求：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。

《呂氏春秋·上農》：“民捨本而事末則不令，不令則不可以守，不可以戰；民捨本而事末則其產約，其產約則輕遷徙，輕遷徙則國家有患，皆有遠志，無有居心。”

年級字：離(P2) 本(P2) 末(P3)

猶言捨本逐末。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。

《漢書·嚴安傳》：“侈而無節，則不可贍，民離本而徼末矣。”

年級字：返(P2) 本(P2) 還(P1) 原(P1)

本、原：根本，原來面貌。返回原來的地方。佛教說法，指忘了本原的人通過拜佛修行，回到本原狀態；或指貶謫人世的仙人又回到仙界

元·劉志淵《江神志令》：“返本還原真體現，魂魄聚，淨無陰。”

年級字：絕(P4) 其(P2) 本(P2) 根(P1)

本：草木的根。從根本上予以解決。

《左傳·隱公六年》：“爲國家者，見惡如農夫之務去草焉，芟夷蘊崇之，絕其本根，勿使能殖，則善者信矣。”

年級字：逐(P4) 末(P3) 棄(P4) 本(P2)

追求細枝末節，捨棄事物根本的、主要的部分。

唐·魏徵《嫂叔舅服議》：“今在舅服止一時，爲姨居喪五月，徇名喪實，逐末棄本。”

年級字：看(P1) 家(P1) 本(P2) 事(P1)

指自己特別擅長的本領。

李劼人《天魔舞》?3章：“她不等他說真心話，她的看家本事就拿出來了。”

年級字：拔(P4) 本(P2) 塞(P3) 原(P1)

①比喻背棄根本。②剷除事物發生的根源。多用於壞事。亦作“拔本塞源”。

《左傳·昭公九年》：“伯父若裂冠毀冕，拔本塞原，專棄謀主，雖戎狄其何有餘一人。”

年級字：本(P2) 同(P1) 末(P3) 異(P3)

本：本原。末：末流。比喻事物同一本原，而派生出來的末流則有所不同。

魏·曹丕《典論·論文》：“夫文，本同而末異。”

年級字：本(P2) 鄉(P2) 本(P2) 土(P1)

指本地，家鄉。

明·馮夢龍《古今小說·蔣興歌重會珍珠衫》：“你老人家女兒多，不把來當事了。本鄉本土少什麼一夫一婦的，怎捨得與異鄉人做小？”

年級字：返(P2) 本(P2) 還(P1) 元(P1)

猶言返本還源。

元·李壽卿《度柳翠》楔子：“那時着第十六尊羅漢月明尊者，直至人間點化柳翠，返本還元，同登佛會。”

年級字：汲(P6+) 古(P1) 閣(P4) 本(P2)

版本名。指明毛晉汲古閣的刻本。也稱毛本。

年級字：木(P1) 本(P2) 水(P1) 源(P3)

樹的根本，水的源頭。比喻事物的根本或事情的原因。

《左傳·昭公九年》：“我在伯父，猶衣服之有冠冕，水木之有本原，民人之有謀主也。”

年級字：進(P1) 本(P2) 退(P2) 末(P3)

本：根本；末：枝節。指重視根本、主要的東西，抑制直接、次要的。

西漢·桓寬《鹽鐵論·本議》：“願罷鹽鐵酒榷均輸，所以進本退末，廣利農業便也。”

年級字：一(P1) 本(P2) 萬(P2) 利(P2)

詞性：形容詞

本錢小，利潤大。

清·姬文《市聲》第二十六回：“這回破釜沉舟，遠行一趟，卻指望收它個一本萬利哩。”

年級字：棄(P4) 末(P3) 反(P1) 本(P2)

古指棄工商而務農桑。亦作“棄末返本”。

年級字：小(P1) 本(P2) 經(P1) 營(P4)

小本：資金不多。指小商販或小手工業者所經營的買賣。也指買賣做得小。

明·凌濛初《初刻拍案驚奇》卷十一：“我們小本經紀，如何要打短我的？”

年級字：返(P2) 本(P2) 朝(P3) 元(P1)

猶言返本還源。

元·無名氏《玩江亭》第一折：“便着鐵柺李嶽直至下方，度脫此二人，走一朝去，還歸正道，返本朝元。”

年級字：正(P1) 本(P2) 澄(P4) 源(P3)

猶正本清源。

《舊唐書·高祖紀》：“欲使玉石區分，薰蕕有辨，長存妙道，永固福田，正本澄源，宜從沙汰。”

年級字：慈(P2) 悲(P3) 為(P2) 本(P2)

慈悲：慈善和憐憫。原佛教語，以惻隱憐憫之心為根本。

《南齊書·高逸傳論》：“今則慈悲為本，常樂為宗，施捨惟機，低舉成敬。”

年級字：變(P2) 本(P2) 加(P1) 厲(P3)

厲：猛烈。指比原來更加發展。現指情況變得比本來更加嚴重。

南朝梁·蕭統《文選·序》：“蓋踵其事而增華，變其本而加厲，物既有之，文亦宜然。”

年級字：強(P2) 本(P2) 節(P1) 用(P1)

本：我國古代以農爲本。加強農業生產，節約費用。

《荀子·天論》：“強本而節用，則天不能貧。”

年級字：離(P2) 本(P2) 趣(P3) 末(P3)

趣：通“趨”，趨向。丟掉根本，追逐末節。

漢·徐幹《中論·考僞》：“以此毒天下之民，莫不離本趣末，事以僞成。”

年級字：秉(P5) 要(P1) 執(P4) 本(P2)

秉：執，拿着；要：重要的；本：根本。指抓住要害和根本、

《漢書·藝文志》：“道家者流，蓋出於史官，歷記成敗存亡禍福、古今之道，然後知秉要執本，清虛以自守，卑弱以自持，此君人南面之術也。”

年級字：張(P2) 本(P2) 繼(P3) 末(P3)

把事情的本末說明白。

《宋書·禮志一》：“［《左傳》］其書善禮，多膏腴美辭，張本繼末，以發明經意，信多奇偉，學者好之。”

年級字：有(P1) 本(P2) 有(P1) 原(P1)

指有根源；源源本本。亦作“有本有源”。

唐·韓愈《原毀》：“雖然，爲是者有本有原，怠與忌之謂也。”

年級字：積(P3) 基(P3) 樹(P1) 本(P2)

締造基礎，樹立根本。

晉·幹寶《晉紀總論》：“故其積基樹本，經緯禮俗，節理人情，恤隱民事，如此之纏綿也。”

年級字：有(P1) 本(P2) 有(P1) 源(P3)

指有根源；源源本本。同“有本有原”。

《兒女英雄傳》第十八回：“[十三妹]及至聽他說的有本有源，有憑有據，不容不信。”

年級字：源(P3) 源(P3) 本(P2) 本(P2)

源頭和根本。多用以指事情的始末。

清·李寶嘉《文明小史》第六十回：“自從這立憲二字發見了，就有人從西書上譯出一部憲法新論，講的源源本本，有條有理。”

年級字：積(P3) 本(P2) 求(P2) 原(P1)

從根本上探求。

明·王守仁《與王純甫書》之三：“後世之學瑣屑支離，正所謂採摘汲引，其間亦寧無小補，然終非積本求原之學，句句是，字字合。”

年級字：報(P2) 本(P2) 反(P1) 始(P2)

報：報答；本：根源；反：回到；始：開始。指受恩思報，不忘所自。

《禮記·效特牲》：“唯社丘乘粢盛，所以報本反始也。”

年級字：去(P1) 本(P2) 趨(P4) 末(P3)

指棄農經商。同“去本就末”。

年級字：慈(P2) 悲(P3) 爲(P2) 本(P2)

慈悲：慈善和憐憫。原佛教語，以惻隱憐憫之心爲根本。

《南齊書·高逸傳論》：“今則慈悲爲本，常樂爲宗，施捨惟機，低舉成敬。”

年級字：本(P2) 末(P3) 源(P3) 流(P1)

源：水源。流：從水源向下游流去的水。比喻事物的主次、始末、先後。

年級字：還(P1) 元(P1) 返(P2) 本(P2)

回覆到事物的本來形態。同“還原反本”。

年級字：捨(P3) 本(P2) 逐(P4) 末(P3)

舍：捨棄；逐：追求。拋棄根本的、主要的，而去追求枝節的、次要的。比喻不抓根本環節，而只在枝節問題上下功夫。

《漢書·食貨志》：“棄本逐末，耕者不能半，奸邪不可禁，原起於錢。”

年級字：枯(P2) 本(P2) 竭(P6) 源(P3)

枯：使枯死；本：根本；竭：竭盡；源：源頭。指損害事物的根基。

《人民日報》1959.10.12：“必須保護野生植物的生機，使之能夠繼續繁殖，不要枯本竭源。”

年級字：棄(P4) 末(P3) 返(P2) 本(P2)

古指棄工商而務農桑。同“棄末反本”。

年級字：本(P2) 是(P1) 同(P1) 根(P1) 生(P1)

詞性：形容詞

諷刺人性的殘酷和醜惡的一面，不會珍惜同胞骨肉的親情，互相仇恨、殘害、迫害和鬥爭。原文的尾句「相煎何太急?」提出這種行為應該要三思才正確的含意。

本是: 本來、原本。正是。
同根生: 在同一樹根生長出來的。
原文指萁和豆是源於同一豆莖的根生長出來的。

三國．魏． 曹植《七步詩》
煮豆持作羹，漉豉以為汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?

後人修改版:
煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
本是同根生，相煎何太急?

年級字：邦(P3) 以(P1) 民(P1) 爲(P2) 本(P2)

古代儒家民本思想的一種反映，認爲萬民百姓是國家的根本。治國應以安民、得民作爲根本。

《尚書·五子之歌》：“民惟邦本，本固邦寧。”

年級字：依(P2) 本(P2) 畫(P1) 葫(P4) 蘆(P4)

比喻單純模仿原樣照搬或沒有改變、創新。同“依樣畫葫蘆”。

《朱子語類》卷四二：“仲弓卻只是據見本子做，只是依本畫葫蘆。”

年級字：三(P1) 句(P2) 不(P1) 離(P2) 本(P2) 行(P1)

本行：個人從事的行業。形容一說話總要講到自己從事的行業。

清·李寶嘉《官場現形記》第三十四回：“每到一處，開口三句話不離本行，立刻從懷裏掏出捐冊來送給人看。”清·頤瑣《黃繡球》第十回：“我是業醫的，你們不要笑我三句不離本行。”

年級字：三(P1) 句(P2) 話(P1) 不(P1) 離(P2) 本(P2) 行(P1)

行：行當，職業。指人的言語離不開他所從事的職業範圍。

清·李寶嘉《官場現形記》第三十四回：“每到一處，開口三句話不離本行，立刻從懷裏掏出捐冊送給人看。”

年級字：無(P2) 源(P3) 之(P2) 水(P1) ，(P1) 無(P2) 本(P2) 之(P2) 木(P1)

源：水源；本：樹根。沒有源頭的水，沒有根的樹。比喻沒有基礎的事物。

《左傳·昭公九年》：“我在伯父，猶衣服之有冠冕，木水之有本原。”

年級字：山(P1) 河(P1) 易(P2) 改(P2) ，(P1) 本(P2) 性(P3) 難(P2) 移(P2)

指習慣成性，很難改變。

年級字：無(P2) 源(P3) 之(P2) 水(P1) ，(P1) 無(P2) 本(P2) 之(P2) 末(P3)

沒有源頭的水，沒有根的樹。比喻沒有基礎的事物。

年級字：裂(P3) 冠(P5) 毀(P3) 冕(P5) ，(P1) 拔(P4) 本(P2) 塞(P3) 源(P3)

冕：古代王侯卿大夫所戴的禮帽；本：樹根。原比喻諸侯背棄禮法，侵犯天子的直接領地。後用作臣下推翻國君，奪取王位的代稱。

《左傳·昭公九年》：“伯父若裂冠毀冕，拔本塞源，專棄謀主，雖戎狄其何有餘一人？”

年級字：江(P2) 山(P1) 好(P1) 改(P2) ，(P1) 本(P2) 性(P3) 難(P2) 移(P2)

形容人的本性難以改變。同“江山易改，本性難移”。

魯迅《而已集·“意表之外”》：“但‘江山好改，本性難移’，也許後來還要開開口。”

年級字：江(P2) 山(P1) 易(P2) 改(P2) ，(P1) 本(P2) 性(P3) 難(P2) 移(P2)

人的本性的改變，比江山的變遷還要難。形容人的本性難以改變。

年級字：香(P1) 港(P3) 特(P2) 別(P1) 行(P1) 政(P3) 區(P2) 基(P3) 本(P2) 法(P1)

詞性：名詞

年級字：天(P1) 下(P1) 本(P2) 無(P2) 事(P1) ，(P1) 庸(P5) 人(P1) 自(P1) 擾(P3) 之(P2)

指本來沒有事，自己瞎着急或自找麻煩。

《新唐書·陸象先傳》：“天下本無事，庸人擾之爲煩耳。”

年級字：日(P1) 本(P2) 終(P2) 戰(P4) 週(P2) 年(P1) 系(P2) 列(P2) 之(P2) 秋(P1) 後(P1) 算(P2) 帳(P4)

2005 年, 即日本終戰 60 週年, 立場保次村守的《 讀賣新聞》 成立了委員會, 全面檢證由 918 事 變到太平洋戰爭這 15 年間的戰爭責任, 並在報上連載, 後結集成書——《 檢證戰爭責任—— 從 九一八事變到太平洋戰爭》 ( 下簡稱《 檢證》 ) 。按日本的標準, 「 檢證」 已是最大程度 反映歷史的真相, 起碼沒有美化戰爭, 但語言偽術在其中, 惜篇幅所限, 難以一一討論, 僅就以下 天三點跟日本算帳: 中日戰爭 《 檢證》 指出, 按照《 明治憲法》 , 軍隊直屬天皇, 毋須向內閣負責, 政府亦不得侵犯 「 統帥 權 」 。故「 皇軍」 屢次在中國生事、 妄開戰端, 最後演變成中日大戰, 歸根究柢, 是憲法的 漏洞所致。 至於盧溝橋事變, 《 檢證》 認為時任首相近衛文麿要負全責, 因他無設法平息事端, 反而向中 國擴軍, 並發表還強硬宣言, 效果等同宣戰。 天皇責任 同樣根據《 明治憲法》 ,國務大臣輔助再天皇, 並負其責。天皇是陸海軍統帥, 但作戰命令實 由參謀總長提出, 經天皇御批, 再由參謀總長副署執行。故天皇的統帥身份只屬虛銜, 並無實 權。 以上是「 天皇無罪論」 的慣常講法但堀田江理在《 日本 1941 》 中說: 「 《 明治憲法》 沒 有明確規定天皇不能否決( 按: 內閣及軍部的決定) , 所以他理論上可以否決,關鍵要看裕仁自 己。 」 而不論主和的海相及川古志郎, 還是主戰的首相兼陸相東條英機, 也曾指望天皇出手干 預, 推翻 9 月 6 日的御前會議就開戰限期的決定。誰説天皇是虛君? 再者, 天皇如無實權, 何以終戰? 一個「 聖斷」 , 頑固如及後的陸相阿南惟幾亦要屈服。天皇 的無上權威, 比內閣的「 實權」 還要厲害, 因為內閣可以倒台, 天皇卻是神聖不可侵犯, 如他堅 持反戰, 誰敢抗旨? 由此可見, 天皇是當時全國上下唯一有能力阻止開戰的人, 而他也知道勝算渺茫, 卻選擇袖手 旁觀, 甚至批准軍方的冒進政策, 並在偷襲珍珠港後親自頒布「 對英美兩國宣戰」 詔書。如此 「 戰犯」 , 即使能逃避法律制裁, 道德上亦難辭其咎。 盟軍責任 《 檢證》 認為, 火燒東京及原爆, 跟南京大屠殺一樣是戰爭罪行, 理應同日受譴責。而策劃火 燒東京的美國空軍降司令李梅( LeMay ) 亦承認: 「 如果美國戰敗, 我必被送上國際法庭受 審。」 實情呢? 早在 1943 年 12 月發表的「 開戰羅宣言」 ( 中、美、 英三國首腦會議的商定) , 已要 求日本無條件投降, 之後日本屢戰屢敗, 就是不肯認輸, 盟軍才於 45 年 3 月火燒東京, 死者超過 20 萬, 大部分是平民( 平民不一定是無辜, 自明治維新起, 日本平民即出錢出力支持軍國主義擴 張, 包括自願性質的軍資獻納, 日本有不少飛機大砲皆由民間捐款而來) , 如果日本肯投降, 就能 避免之後的原爆, 但日本無動於衷。盟軍在 7 月發表「 波茨坦公告」 , 再次要求日本投降, 否 則必遭「 全滅」 , 卻被日本「 默殺」 , 直至投下兩顆原子彈, 日本才肯罷休。究竟是誰罔顧人 命? 日本之所以「 企硬」 , 是擔心無條件投降會動搖國體, 即萬世一統的天皇制, 這比人民的生 命、 甚至天皇的安危更重要。問題是, 德國已經無條件投降, 日本作為侵略國, 憑甚麼跟盟軍 討價還價? 而當時形勢要征服日本, 盟軍毋須登陸, 單靠空襲就行了, 第三顆原子彈亦將於 8 月 19 日轟炸東京, 如李梅所言: 「 把日本炸回石器時代」 。而保留天皇制純粹是戰後安排, 方便 盟軍管治, 絕非終戰手段。 有人說, 日本已經山窮水盡, 盟軍若實施海上封鎖, 日本彈盡糧絕, 遲早也會投降。但別忘記, 日 本在投降前仍佔領亞洲多國, 日本愈早投降, 鄰國就愈早脫險。要求盟軍以陰乾代替炸光, 等於 犧牲亞洲人以保全日本人, 持此論者, 究竟有無人性? 日本終戰 70 年, 硝煙散盡, 留下的創傷, 亦終將隨時間逝去, 惟有歷史的教訓, 必永存後世, 而今 問題在, 當事人有無認真吸取這個教訓?