年級字：句(P2) 式(P2)

詞性：名詞

指一個句子必須按照一定的模式來組織的模式;句子的結構形式。

年級字：詞(P1) 句(P2)

詞性：名詞

1. 和句子;字句
空洞的詞句

2.措辭
用熱情洋溢的詞句描寫

年級字：幾(P1) 句(P2)

詞性：形容詞

指說的話語很少。

年級字：句(P2) 簡(P2)

詞性：副詞

句子簡單,簡短。

年級字：句(P2) 問(P1)

詞性：副詞

1.問句,提問。
2.一句問候: 慰問,問好。

年級字：句(P2) 半(P1)

詞性：數詞

1.一句半
例：啞巴在本子裡寫了一句半，還沒完成第二句就暈倒了
2.個半
例：（方）句半鐘

年級字：二(P1) 句(P2)

詞性：名詞

【二句】 [出翻譯名義] 句即句逗也。又眾語和合成句。謂如來所說之經。必由文以載其義。由義以成其文。文義相成。是為句也。一文句文即字也。依類象形為字。形聲相稱曰文。謂一切契經。皆以文為身。文成語為句。詮顯其義。必藉於文。是為文句。二義句義即義理。謂一切契經。皆詮義理。然義必依文而得顯。文因義而能成。裁斷其文。必由乎義。是為義句。

年級字：句(P2) 號(P2)

詞性：名詞

用來標示陳述句的結束的標點符號--中文用。 ,外文用.

年級字：句(P2) 句(P2)

詞性：名詞

1.每一句話，
2.比喻所有內容

年級字：造(P1) 句(P2)

詞性：動詞

寫出或結構出一段完整的句子。
- 句子是指由單字或多個單字和詞彙結構成一段有獨立意思的組合字詞。

年級字：問(P1) 句(P2)

表示詢問的語句,句子。

年級字：字(P1) 句(P2)

詞性：名詞

文字語句

年級字：詩(P3) 句(P2)

詞性：名詞

詩的句子。亦泛指詩。

年級字：句(P2) 子(P1)

詞性：名詞

- 句子是指由單字或多個單字和詞彙、 詞組結構成一段有獨立而完整的意思。
- 句子的結構可能有字數的要求、音韻的要求。
- 句子可分為單句和複句。
- 單句有基本元素，泛稱「三素句」，即有代表人、事或物的主語，並有說明主語的謂語。例如「我是陳強的媽媽」。
- 複句有兩個以上單句的結構，有語法規則組合而成的句子。例如「我因為練習不足，所以只那到亞軍」、「明天要是好天，我們就提早一小時出發」等。

年級字：名(P2) 句(P2)

詞性：名詞

著名的為人傳誦的語句

年級字：警(P2) 句(P2)

詞性：名詞

簡潔而含義深刻動人的句子。如先天下之憂而憂,後天下之樂而樂

年級字：語(P1) 句(P2)

詞性：名詞

一個語法上自成體系的組織，它由一個詞或句法上有關連的一組詞構成，表達一種主張、疑問、命令、願望或感歎。

年級字：句(P2) 真(P1)

詞性：形容詞

說真實的話。

年級字：一(P1) 句(P2)

詞性：量詞

【量詞】句子的數目。

年級字：絕(P4) 句(P2)

兩個黃鹂鳴翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西嶺千秋雪， 門泊東吳萬裏船。

唐 杜甫

年級字：四(P1) 句(P2)

詞性：量詞

1.指近體詩中的絕句。因一首四句，故稱。
例子：
- 唐韓愈《酬馬侍郎寄酒》詩：「一壺情所寄，四句意能多。秋到無詩酒，其如月色何！」
- 宋蘇軾《次韻楊公濟奉議梅花》之六：「君知早落坐先開，莫著新詩四句催。」

2.指佛經中的「偈」： 四句合為稱「一偈」。
例：唐 胡伯崇 《贈釋空海歌》：「説四句，演毘尼，凡夫聽者盡歸依。」

3.數量： 一共有四個句子。

年級字：主(P1) 句(P2)

1.即句子的主體,能單獨使用或出現的句子 。2.指在轉換生成語法中,包含有成分句的句子。與傳統語法中的主要從句相吻合。

正確字：尋章摘句

錯在哪裏： 形近錯 音近錯 義近錯 異體字

年級字：章(P3) 摘(P2) 句(P2)

尋:找；章:篇章；摘:摘錄。舊時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。指寫作時堆砌現成詞句，缺乏創造性

年級字：句(P2)

詞性：名詞，動詞，量詞，連詞

◎ 句 gōu
〈動〉
(1) (形聲。從口。正當讀今言鉤,俗作勾。本義:彎曲)
(2) 同本義 [bend]
句,曲也。 ——《說文》。段注:“凡曲折之物,侈為倨,斂為句。考工記多言倨句。”
越子為左右句卒。 ——《左傳·哀公十七年》
句兵欲無彈。 ——《考工記·廬人》
覆之而角至謂之句弓。 ——《考工記·弓人》
履句履者知地。 ——《莊子·田子方》。李注:“方也。”
句者畢出。 ——《禮記·月令》
古之人衣上有冒而句領者。 ——《尚書大傳》
句者畢出,萌者盡達。 ——《禮記·月令》
(3) (草木出土時,彎的叫句,直的叫萌。)。又如:句爪(鉤形的尖爪);句枉(曲枝);句曲(彎曲);句倨(彎曲);句圜(屈曲連環)
(4) 勾銷 [strike]。如:句抹(去掉文辭中的某些字句);句除(刪除;刪改)
(5) 查考 [examine]。如:句校(查考校核);句考(查考);句稽(查考;核算)
(6) 搜取;捕捉 [catch]。如:句押(拘捕扣押);句追(拘捕查究);句剝(搜刮)
(7) 逗引;糾結 [seduce]。如:句引(引誘);句結(暗中串通結合)
(8) 勾畫 [delineate]
說書雖小技,然必句性情,習方俗。 ——清· 黃宗羲《柳敬亭傳》
詞性變化
◎ 句 gōu
<連>
如果——表示假設 [if]
吾句能親親而興賢,吾不遺亦至矣。 ——《馬王堆漢墓帛書》
◎ 句 gōu
〈名〉
(1) 指草木初生拳狀的幼芽 [tender bud]。如:句萌(草木初生的嫩芽、幼苗)
(2) 鉤子。後作“鉤” [hook]。如:句繩(鉤繩)
(3) 古稱不等腰直角三角形直角旁的短邊 [the shorter leg of a right triangle]
(4) ——人名用字
(5) 另見 jù
基本詞義
◎ 句 jù
〈名〉
(1) (會意。小篆字形,從口,從丩( jiū),象繩絲纏結之狀)。 “丩”亦兼表字音。 ①( gōu)本義:彎曲。 ②句子
(2) 語句;詩句 [sentence]
句者,局也。聯字分疆,所以局言者也。周伯琦曰:“語絕為句。”——《詩·關雎》疏。按,取稽留可鉤之意,曲畫以識之者也。說文瞿下曰:讀如章句之句,則 後漢時已轉其音如今言屨。
驢上得句。 ——宋· 胡仔《苕溪漁隱叢話》
所得詩句。
書詩四句。 ——宋· 王安石《傷仲永》
濛濛之句。 ——宋· 沈括《夢溪筆談》
(3) 又如:句式(句子的結構形式);句語(語句,言辭);句投(句逗。即句讀);句度(同句讀)
(4) 中國漢代行大禮時,由九賓中地位最低的士依次向上傳話,與“臚”相反 [message sent from bottom to top in a ceremony]
大行設九賓,臚、句傳。 ——《漢書》
詞性變化
◎ 句 jù
〈量〉
(1) 用於言語的計量。如:句把(一兩句,指很少的話);兩句詩
(2) 用於時間的計量。表示點時,相當於“點”;表示時段時,相當於“個”(鐘頭) [o'clock]
這時已經有六句鐘了。 ——蔣光慈《弟兄夜話》
(3) 另見 gōu

年級字：排(P2) 比(P1) 句(P2)

詞性：名詞

「排」排列，有次序地將同一類的行為、或動作、或事件、或物品排列出來。
「比」比較，有方法地顯示同一類的行為、或動作、或事件、或物品之間的明細分別。

運用風格和結構相同的句子排列、描述在同一情景下發生的行為、或動作、或事件、或物品。

是修飾文句和結構，使文章內容更豐富、更生動、更有趣，並且精準地把作者的創作意念和主旨傳達，讓讀者正確地欣賞和產生共鳴的一種藝術。

唐．元稹〈奉和滎陽公離筵作〉詩：「鈞天排比簫韶待，猶顧人間有別情。」

年級字：主(P1) 謂(P4) 句(P2)

由主語和謂語兩部分構成的句子。

年級字：轉(P2) 折(P2) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
由兩個有轉折關係的分句組成，前後分句的意思相反或相對，多用「 卻 」、「不過 」、「 然 …… 但 是 …… 」、「 儘 管 …… 還 是 …… 」等來聯結 。

例句：他雖然家境一般，但常常樂於助人。

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年級字：清(P1) 辭(P5) 麗(P2) 句(P2)

指清新美麗的詞句。同“清詞麗句”。

年級字：閉(P2) 門(P1) 覓(P5) 句(P2)

形容作詩時冥思苦想。

宋·徐度《卻掃編》卷中：“與諸生徜徉林下，或愀然而歸，徑登榻，引被自覆，呻吟久之，矍然而興，取筆疾書，則一詩成矣。”

年級字：因(P1) 果(P1) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
由前後兩個分句組成，前一個分句說明原因，後一個分句說出結果，一般用「由於」、「以致 、「因為 …… 所 以 …… 」等來聯結 。

例如 ： 因為他不斷努力和優良的成績， 所以被老師推薦到英國升學。

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年級字：騎(P2) 索(P3) 句(P2)

後用爲苦吟的典故。

宋·孫光憲《北夢瑣言》卷七載：“唐相國鄭綮雖有詩名，本無廊廟之望……或曰：‘相國近有新詩否？’對曰：‘詩思在灞橋雪中驢子上，此處何以得之？’蓋言平生苦心也。”

年級字：章(P3) 決(P2) 句(P2) 斷(P3)

文章正確句子明瞭，不含糊其辭。

年級字：沉(P2) 吟(P5) 章(P3) 句(P2)

沉吟：沉思吟味。章句：章節和句子，亦指詩文。默默地琢磨構思詩文。

唐·無稹《鶯鶯傳》：“然而善屬文，往往沉吟章句，怨慕者久之。”

年級字：麗(P2) 句(P2) 清(P1) 詞(P1)

華麗清新的辭句。

年級字：千(P1) 章(P3) 萬(P2) 句(P2)

猶千言萬語。指書面文字。

年級字：詞(P1) 贅(P0) 句(P2)

冗：繁雜；贅：多餘無用的。指詩文中多餘無用的話。

這篇文章思想明確，語言簡練，沒有冗詞贅句。

年級字：奇(P2) 文(P1) 瑰(P3) 句(P2)

瑰：珍奇。優美的文章。

《元史·胡長孺傳》：“卓行危論，奇文瑰句。”

年級字：章(P3) 句(P2) 小(P1) 儒(P6)

指不能通達大義而拘泥於辨析章句的儒生。

《漢書·夏侯勝傳》：“建所謂章句小儒，破碎大道。”

年級字：雕(P3) 章(P3) 繪(P4) 句(P2)

指文章的詞句刻意修飾。同“雕章鏤句”。

宋·蔡夢弼《草堂詩話》卷二：“陳無己雲：學詩如學道，此豈尋常雕章繪句者之可擬哉。”

年級字：章(P3) 句(P2)

猶尋章摘句。搜求、摘取片斷辭句。

年級字：一(P1) 言(P1) 半(P1) 句(P2)

指很少的一兩句話。同“一言半語”。

《朱子語類》卷十一：“近來學者有一種則捨去冊子，卻欲於一言半句上便要見道理。”

年級字：金(P1) 章(P3) 玉(P1) 句(P2)

指華麗的詩文。

年級字：選(P3) 擇(P5) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
由兩句或以上的分句組成，分別說出幾件事情或幾種情況，表示從中選擇一項，用「 還是 」、「 或者 …… 或者 …… 」、「 不是 …… 就是 …… 」等詞語來聯結。

例句：你希望行山，還是游水？

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年級字：錦(P3) 囊(P5) 佳(P4) 句(P2)

指優美的詩句。

唐·李商隱《李長吉小傳》：“恆從小奚奴，騎巨驢，背一古破錦囊，遇有所得，即書投囊中。”

年級字：遺(P3) 文(P1) 逸(P6) 句(P2)

指散佚的文章和句子。

北魏·酈道元《水經注·河水五》：“雖千古茫昧，理世玄遠，遺文逸句，容或可尋，沿途隱顯，方土可驗。”

年級字：片(P1) 詞(P1) 只(P1) 句(P2)

指零碎的文字材料。同“片言隻字”。

唐·司空圖《題〈柳柳州集〉序》：“噫，後之學者褊淺，片詞只句，未能自辨，已側目相詆訾矣。”

年級字：遞(P4) 進(P1) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
由兩個或以上的分句組成，前一個分句表示一個意思，後一個分句在範圍、數量、程 度、時間等方 面所表示的意思則比前句更進一層。這類複句多用「 並 」、「 更 」、 「 不 僅 …… 也 …… 」、「不但 …… 還 …… 」等關聯詞語來表示遞進關係。

例句：小欣不僅代表學校取的小提琴比賽冠軍，她也獲的全港中文朗誦比賽第一名。

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年級字：斷(P3) 章(P3) 摘(P2) 句(P2)

裁斷章節，取綴成文。亦有割裂全文，取其所需之意。

唐·李商隱《唐容州經略使〈元結文集〉後序》：“其疾怒急擊，快利勁果，出行萬里，不見其敵；高歌酣顏，入飲於朝，斷章摘句，如振如生。”

年級字：刻(P2) 章(P3) 琢(P5) 句(P2)

修飾琢磨文章的細節。

宋·王安石《憶昨詩示諸外弟》：“刻章琢句獻天子，釣取薄祿歡庭闈。”

年級字：搜(P3) 章(P3) 摘(P2) 句(P2)

搜：尋求；摘：選取。指抄襲他人文章的詞句。

《三國志·吳書·孫權傳》：“遣都尉趙諮使魏。”裴松之注引《吳書》：“雖有餘閒，博覽書傳歷史，藉採奇異，不效諸生尋章摘句而已。”

年級字：句(P2) 比(P1) 字(P1)

逐字逐句仔細推敲。同“句櫛字比”。

年級字：分(P2) 章(P3) 析(P4) 句(P2)

指雕琢推敲文章。

宋·陸游《謝參政啓》：“至拙無能，下愚不肖，分章析句於蓬樞甕牖之下。”

年級字：佳(P4) 詞(P1) 好(P1) 句(P2)

詞性：名詞，形容詞

字詞和句子都運用得非常出色的。

年級字：一(P1) 字(P1) 一(P1) 句(P2)

形容人說話清楚從容。

林蘭《紅棉襖》：“三嬸子一點一點撕着那發了黑的棉花，一字一句地說：‘老三那孩子言不出語不進的，寫不上，算不上，工作團咋派上他這個老實疙瘩。’”

年級字：逐(P4) 句(P2) 逐(P4) 字(P1)

挨次序一字一句地。

清·李汝珍《鏡花緣》第四十一回：“自上橫行退一字成句，逐句逐字逆讀，俱成迴文。”

年級字：條(P1) 件(P2) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

由兩個有條件關係的分句組成，前面的分句提出條件，後面的分句說明在這種條件下所產生的結果。 這類分句多用「只要 」、「才」、「便」、「 除非 …… 否則 …… 」、「 無論 …… 都 …… 」等關聯詞語 。

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年級字：月(P1) 章(P3) 星(P1) 句(P2)

形容文章優美，辭藻華麗。

元·馬熙《摸魚子八首》之六：“集詞敬爲先生壽，博得月章星句。”

年級字：僻(P5) 字(P1) 澀(P5) 句(P2)

冷僻的字、詞和晦澀的文句。

年級字：句(P2) 斟(P0) 字(P1) 酌(P0)

指寫文章或說話時慎重細緻，一字一句地推敲琢磨。

清·紀昀《閱微草堂筆記》卷一：“宋儒積一生精力，字斟句酌，亦斷非漢儒所及。”

年級字：逐(P4) 字(P1) 逐(P4) 句(P2)

挨次序一字一句地。

程樹榛《大學時代》：“她一下又翻到了今年寒假的第一天日記，並饒有興趣地逐字逐句看了下去。”

年級字：雕(P3) 章(P3) 琢(P5) 句(P2)

象雕刻一樣對文章的字句仔細斟酌修飾。

清·趙翼《毆兆詩話》：“詩之不可及處，在乎神識超邁，……不屑於雕章琢句。”

年級字：章(P3) 棘(P6) 句(P2)

鉤：彎曲；章：章節；棘：刺；句：文句。形容文辭艱澀拗口。

唐·韓愈《貞曜先生墓誌銘》：“鉤章棘句，掐擢胃腎。”

年級字：字(P1) 斟(P0) 句(P2) 酌(P0)

斟、酌：反覆考慮。指寫文章或說話時慎重細緻，一字一句地推敲琢磨。

清·紀昀《閱微草堂筆記》卷一：“宋儒積一生精力，字斟句酌，亦斷非漢儒所及。”

年級字：孤(P3) 文(P1) 斷(P3) 句(P2)

指片斷、孤立的文句。

魯迅《〈古小說鉤沉〉序》：“《莊子》舉宋鈃之言，孤文斷句，更不能推見其旨。”

年級字：雕(P3) 章(P3) 鏤(P0) 句(P2)

指文章的詞句刻意修飾。

唐·白居易《議文章》：“今褒貶之文無覈實，則懲勸之道缺矣；美刺之詩不稽政，則補察之義廢矣。雖雕章鏤句，將焉用之。”

年級字：摘(P2) 句(P2) 尋(P3) 章(P3)

摘取、搜尋文章的片斷詞句。指讀書侷限於文字的推求。

元·湯式《一枝花·贈人》套曲：“論文時芸窗下摘句尋章，論武時柳營內調絲弄竹。”

年級字：掇(P0) 拾(P2) 章(P3) 句(P2)

掇：拾取。摘取別人文章的句子。指東摘西抄地拼湊文章。

年級字：承(P4) 接(P2) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
幾個分句一個接一個地敘述連續發生的動作或事情，分句之間有先後的順 序，一般用「 就 」 、 「 接 著 」、「首先 …… 然後 …… 」等關聯詞語來聯結。

例 句 ： 小明放學回家做完功課，就洗澡。

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年級字：尋(P3) 章(P3) 摘(P2) 句(P2)

詞性：形容詞

尋：找；章：篇章；摘：摘錄。
古時讀書人從書本中搜尋摘抄片斷語句，在寫作時套用。

《三國志·吳書·孫權傳》：“遣都尉趙諮使魏。”裴松之注引《吳書》：“雖有餘閒，博覽書傳歷史，藉採奇異，不效諸生尋章摘句而已。”

年級字：三(P1) 言(P1) 兩(P1) 句(P2)

幾句話。形容話很少。同“三言兩語”。

元·關漢卿《救風塵》第二折：“我到那裏，三言兩句，肯寫休書，萬事俱休。”元·武漢臣《生金閣》第二折：“哥哥你放心者，老身到那裏，不消三言兩句，管教他隨順哥哥便了。”

年級字：句(P2) 字(P1) 比(P1)

猶言逐字逐句仔細推敲。

年級字：並(P2) 列(P2) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
指兩個或以上的分句並列組合而成，分句之間的關係是平行或相對的，沒有主次之分。 這類複句常應用「 也 」、「 又 」、「 既 …… 又 …… 」、「 一 方 面 …… 另 一 方 面 …… 」等關聯詞語來聯結。例句：我喜歡聽音樂，也喜歡看舞臺劇。

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年級字：躁(P4) 言(P1) 醜(P3) 句(P2)

醜惡的言辭。躁，通“臊”。

南朝梁·劉勰《文心雕龍·奏啓》：“若能闢禮門以懸規，標義路以植矩，然後逾垣者折肱，捷徑者滅趾，何必躁言醜句，詬病爲切哉！”

年級字：七(P1) 言(P1) 絕(P4) 句(P2)

詞性：形容詞

七言絕句是中國傳統詩歌的一種體裁，簡稱七絕，屬於近體詩範疇。此體全詩四句，每句七言，在押韻、黏對等方面有嚴格的格律要求。詩體起源於南朝樂府歌行或北朝樂府民歌，或可追溯到西晉的民謠，定型、成熟於唐代。

年級字：章(P3) 鏤(P0) 句(P2)

指刻意雕琢詞章。

年級字：假(P1) 設(P3) 複(P4) 句(P2)

詞性：名詞

【複句】
由兩個有假設關係的分句組成，前面的分句假設一個情況，後面的分句說出假設情況一旦實現時所 產生的結果。這類複句可用「要是 」、「倘若」、「即使」、「如果 …… 就 …… 」等關聯詞語來聯結。

例句：如果你再逗留多一天，就有機會前往太空館參觀。

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年級字：斷(P3) 章(P3) 截(P3) 句(P2)

不顧上下文義，截取文章的一段或一句，而彎曲原意。斷、截：割裂。

《宋史·選舉志二》：“斷章截句，破壞義理。”

年級字：清(P1) 詞(P1) 麗(P2) 句(P2)

指清新美麗的詞句。

唐·杜甫《戲爲六絕句》之五：“不薄今人愛古人，清詞麗句必爲鄰。”

年級字：麗(P2) 句(P2) 清(P1) 辭(P5)

華麗清新的辭句。同“麗句清詞”。

年級字：章(P3) 句(P2) 之(P2) 徒(P3)

指不能通達大義而拘泥於辨析章句的儒生。

見“章句小儒”。

年級字：三(P1) 句(P2) 不(P1) 離(P2) 本(P2) 行(P1)

本行：個人從事的行業。形容一說話總要講到自己從事的行業。

清·李寶嘉《官場現形記》第三十四回：“每到一處，開口三句話不離本行，立刻從懷裏掏出捐冊來送給人看。”清·頤瑣《黃繡球》第十回：“我是業醫的，你們不要笑我三句不離本行。”

年級字：三(P1) 句(P2) 話(P1) 不(P1) 離(P2) 本(P2) 行(P1)

行：行當，職業。指人的言語離不開他所從事的職業範圍。

清·李寶嘉《官場現形記》第三十四回：“每到一處，開口三句話不離本行，立刻從懷裏掏出捐冊送給人看。”

年級字：三(P1) 言(P1) 兩(P1) 語(P1) ，(P1) 三(P1) 言(P1) 兩(P1) 句(P2)

用幾句話。 2.簡短地說。